面对这样的一户人家该以怎样的面貌……他实际并无这样的问题，提起也只是在经典的脑中跑火车中好奇起了前辈的事迹。
他以温和且轻柔地语调讲述爱慕织姬在校内的表现——捡着那些听话的说，至于始终挂着的‘给我去训练马娘！’的表情包，自是不必多言，倒是偶尔会有的训练冲突值得一提，能让爱织自然的参与抱怨对话的同时，强调作为训练员的工作内容。
就像班主任在公式化的家访中，虽不至于直接拆学生台，却也会提些学生间接参与过的小冲突。
这本质是一种强调距离感与上下级的敲打，用来给那温柔善良的家庭展现得太过亲切时的刹车。
尽管世人都希望能有那么一位亲如长辈的老师，但委实说，一位成功的教育者是不应与学生与学生家庭距离太近的。
远了看不真切，近了同样看不真切。
会成为职业生涯上的破绽，更无益于学生的自立自强。
你可以接近一时地为他/她解决生活上的难题，却也要做好之后保持距离的打算，除非你打算一如既往地将其照顾下去。
那恰恰证明对方对你而言足够特殊的，因为你没有足够的心力对每一位学生都是如此，除非你的私生活极度匮乏，闲时的余裕多到能超越常规地顾得周全。
常在生活的忙碌间沉浮的魔人自是清楚这一点，只可惜训练员与赛马娘的关系倒远比寻常师生来得紧密，尤其是他这般试图保养马娘气性的训练员。
所以他的敲打显得格外委婉，远不至于让对话冷场，只是让话题的气氛多少脱离了‘邻居家的亲切小哥来家里做客’般的随性，多少又回到了那一开始见面致谢的时间中去。
当然，那时的拘谨反倒是双向的，毕竟爱织凭空年少了三岁，一副初中生模样让她小学生老弟老乐呵了，也让俩做父母得老愣神了。
没少解释和保证，也仍是花了好些时间适应，才不再以怪怪的目光看着奥默和速子。
而反观这时……却又会出现忽然的刹车者。
“哥哥也太坏了，也要讲点ayabe酱的赛场上的样子嘛，伯父伯母肯定也好奇吧？还有哥哥是决定帮助ayabe酱的原因~”
是了。
在这场家访中，你还不能忘记场上还有个你教出来的问题儿童。
关于‘mastar’的往事向来都被尘封，在爱织也明显没有跟家里说过与训练员最早相识是从哪儿的当下，这调皮小妹倒是直接一言挑起好几人眼中的好奇，甚至连那厚着脸皮跟上来的爱丽速子也是挑了挑眉。
对于mastar的往事，她不能说是一无所知，却也同样不明其中具体，八卦的电波轻易的扩散开来，倒是先让那爱织咳嗽两声。
“有什么好讲的，录像都看过那么多遍了。”
“这家伙只是个管得很多的滥好人，没什么别的原因。”
“织姬！怎么能这么说训练员先生呢！”
没通气么？
瞥见爱织看向真机伶那一眼的隐晦惊讶，本以为这俩大小室友是打算从一开始就有着什么合作，或许是在给机伶提供一个缠斗机会的奥默，眼见这一幕倒是有些想叹气了。
这像是卖队友来给自己找机会的行为可不是好孩子该做的，从哪儿学的？
不会是自己吧？
可若是自己也不该做得如此不成熟，这仅此一句之后就放任爱织开始解释和吵闹的样子，说是试探有些草率，说是行动又多少有些顾头不顾腚，怎会如此？
“喂，你也说点什么！”
面对家人的责问反倒有些难以招架的爱织跑过到他边上低声念叨，这副无意间露出的亲密倒让父母和小弟都睁大了些眼睛，也让奥默微妙
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